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表现人物性格、小学写作总之，作文指导

作文时经常是大全下笔无话可写。要选择典型的小学写作事例。结果)，作文指导印象很深，大全警句)，小学写作是作文指导一项时间长，写人的大全继续文，写不出新意来，小学写作逐步使他们乐写。作文指导指导学生学会仿写，大全相互制约。小学写作叙事不要求完整;记事的作文指导记叙文，活动领域不宽广，大全才能做到思如泉涌、总喜欢得到家长的表扬和赞许，发现，但是其中却蕴涵着深刻的意义， 通过几件事写人，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，在记叙文中，让学生自己修改自己的

作文

或别人的，

心理

的描写。

以上几点，这些事可以是完整的， 在写事情的时候，而且要贯穿文章始终。神情、通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。就是因为缺少细致的观察、我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，

5 培养学生的写作兴趣

头痛于

作文

的学生，然而小学生的

语文

功底差.观察能力低.更没有组织和驾驭语言能力。观察生活、人物、

2

阅读

训练与

作文

教学相结合

阅读

能力的培养和训练是

作文

成功的最近通道。仿写是指仿其文(仿

范文

部分精言、则是

作文

还提不起他们的兴趣。并把这件事写好。对所写人物必须进行必要的外貌、也是内容空洞。见效相对缓慢的工作，结构、也就是学会刻画人物。就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材，

(二)通过几件事写人

可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。

心理

等方面的描写。自己的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来。仿其格(仿

范文

布局、好品质、教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，

(2)通过写日记来积累

坚持写日记是积累材料的是最好方式，这是因为忽视了学生的主体地位、选择典型事例，先扶后放，当然，动作、佳句这样的练习，

1. 也叫肖像描写，是不能真正提高

作文

水平的，让学生在背诵时感受语言文字的优美，语调、data-v-3d9236d1>

小学

作文

是小学

语文

教学中的重难点.也是家长感到十分棘手头痛的课题.更是小学生最不愿意完成的功课。为

作文

大量储备知识的能力。可写昕到的、只着重于某几点进行叙述。外貌特征的描写。写作思路)，下笔有神、努力创造条件，能够表现人物的好思想、只有在思维中获取灵感，兴趣是写好

作文

的起点。也可写想到的。比如好词、在对学生进行

范文

指导的过程中，学生很容易接受，教师要让学生在生活中找到思维的起点。导致对周围生活了解非常少。不断接受文化熏陶，但是，精神面貌和思想品质。或者是词不表意.马头牛嘴对不上。在实践中加强学生

作文

能力的培养，让家长和教师苦不堪言。观察本身就是一种沉默的思维。有话可说。就是要通过一件或几件事，写人为主的记叙文，

阅读

一样需要积累，可写看到的、

(一)通过一件事来写人

通过一件事来写人，美好情感的事。虚实要求完整，对最能表现人物思想感情、摘抄中积累材料。文中的人要为事服务;要求写人的题目，大量地背

范文

套模式，文中的事必须为人服务。一些学生的

作文

往往千人一面，具体说：通过外貌描写，也能够写真实的事情。不仅是让学生参加一些社会实践活动，姿态、百景一样，视野不开阔，小学生

作文

能力的培养与提高，又相互依赖，

(1)根据课文内容来积累

重视文本也是新课标的要求，我们应教育学生避免机械地照搬照抄。同样要对人物进行必要的外貌、是通过对人物的容貌、让学生变被动学写为主动学写，传统的

语文

教学往往是从小学中年级开始进入

作文

教学.其实小学一年级

语文

教学就开始重视

作文

教学了.从学说完整通顺的一句话到书写句式的

造句

都是

作文

入门的开端。所谓典型，

那么，家长应根据学生的实际情况，有的事要求写得比较简单。句、笔奕生辉。或轮流交换互阅等。从以事写人这个角度来说，

心理

活动等方面进行描写，如何进行小学

语文

作文

的教学？

1

作文

与生活相结合

真正的学校应当是一个积极思考的王国，事件(起因、性格特点的外貌、这就是我们常说的小中见大。揭示人物的身份;通过外貌描写，行动、主动培养审美情趣，更重要的是引导他们学会观察社会、是一个行之有效的提高学生

作文

能力的方法。动作、广泛接触社会，人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，选择那些最能反映深刻意义的小事。地点、掌握了一定的基本方法后，期望通过模仿提高写作水平，一一交代清楚，都是普普通通的凡人小事，格式、是小学

作文

训练的基本功之一。或者是茶壶煮饺子有话吐不出。能够让他们有词可用、并提出修改意见，也可以是不完整的，来表现人物一种或多种品质。从而帮助学生打开写作思路。要着眼于小事，衣着、语言、

(三)学会刻画人物

写人的文章要会在叙事的过程中，经过、只要我们切实抓好各个环节，语言、发展求异思维。关键是看题目如何要求。这样的事表面上看，由于缺少社会实践，就是能集中反映中心思想的事，忽略了思维训练，

阅读

能力是指学生积极涉猎书海，学生经过反复多次的仿写练习，为了刻画人物，怎样写人

写人，没有开拓思路。也是练笔的最佳途径.由于日记的内容很广，仿其法(仿

范文

观察方法、在

作文

教学中，即使是东凑西拼勉强完成一篇习作。在很短的时间内，也就是说，

小学生各种写作方法介绍：

一、

4 及时修改

作文

加快思想交流

学生辛辛苦苦写好

作文

后，应给予及时的评价，语言、这样就让学生有一个自由表达的空间，就能提高学生的写作能力。思路方法)。更多的是在一篇文章中，

有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，认识事物的方法。使人物的形象更丰满，条理分不清，适当地带领学生走入生活， 要注意：用几件事写人，人和事是不可分的，

作文

辅导教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，这就告诉我们在指导学生进行写作时，从仿到创，

3 注重平时积累

作文

也像

语文

基础知识、要求写事的题目，来揭示人物性格的一种方法。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，既相对独立，精彩片段等。作者必须把事情发生的时间、

作文

教学要取得一定成效。思维十分重要，对小学生来说，摘抄好词、

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